Procesos para el Ofrecimiento de Cursos y Programas Académicos A Distancia, Según la Oferta Académica Vigente 2023

I. Introducción

La Política de Educación a Distancia del Recinto de Río Piedras contiene las normas y guías para facilitar y apoyar el desarrollo e implantación de ofrecimientos académicos a distancia y velar por su calidad.

Para facilitar la operacionalización de la mencionada política y de las directrices impartidas por la Administración Central sobre la educación en línea, se ha desarrollado este documento sobre Procesos para el ofrecimiento de cursos y programas académicos a distancia, según la oferta académica vigente. El mismo tiene como base lo contenido en la Certificación Núm. 73 (2006-2007) de la Junta de Síndicos https://www.upr.edu/mdocs-posts/certificacion-num-73-2006-2007-js/ y la Certificación Número 49 (2015-2016) del Senado Académico. http://senado.uprrp.edu/cert/cert2015-2016/CSA-49-2015-2016.pdf

II. Oferta académica a distancia

Cuando una unidad académica se propone ofrecer totalmente en línea un programa conducente a grado que es parte de la oferta académica vigente en modalidad presencial del Recinto de Río Piedras, según autorizada por la Junta de Instituciones Postsecundarias (JIP), se redactará y someterá la correspondiente propuesta utilizando la Guía para la preparación de propuestas para la oferta de programas académicos existentes mediante métodos no convencionales en la UPR. Además, se cumplirá con los requerimientos del Reglamento para el Licenciamiento de Instituciones de Educación Postsecundarias Núm. 9272, del 23 de abril de 2021, en su Sección 26.3 – Cambio de modalidad en la enseñanza de un ofrecimiento académico dispone lo siguiente:

Se refiere al cambio de la modalidad presencial a la modalidad a distancia o viceversa. El cambio de modalidad se determinará cuando un 50% o más de los cursos se ofrezcan en alguna de las modalidades. El análisis focalizará en la verificación de las credenciales de la facultad; infraestructura tecnológica relacionada con los cursos, acceso y seguridad de estos, y laboratorios, si aplica. Los sistemas tecnológicos relacionados con los cursos, acceso y seguridad de estos se evaluarán solo la primera vez que la institución ofrezca la modalidad a distancia (página 70).

Para la creación de nuevos programas académicos se utilizará la Guía para la redacción de propuestas para el establecimiento de programas académicos nuevos en la Universidad de Puerto Rico, Certificación Núm. 64, (2018-2019) de la Junta de Gobierno y su enmienda, Certificación Núm. 32, (2020-2021) de la JG. Además, se cumplirá con los trámites requeridos por la Junta de Instituciones Postsecundarias (JIP), según descrito en el Reglamento para el Licenciamiento de Instituciones de Educación Postsecundarias Núm. 9272, del 23 de abril de 2021.

Al trabajar la oferta académica en línea, se seguirán los siguientes procesos:

A. Selección de oferta académica

El ofrecimiento de programas conducentes a grados y la selección de cursos a ofrecer en la modalidad en línea será una decisión departamental fundamentada en las prioridades institucionales, acorde al Plan Estratégico del Recinto de Río Piedras (RRP). Deberá estar avalada por el Comité de Currículo, y basada en cómo el ofrecimiento atiende las necesidades académicas identificadas por el departamento, la facultad/escuela o la institución.
Previo al proceso de desarrollo y montaje de un curso en línea, su prontuario debe ser registrado en dicha modalidad en el Archivo Maestro de Cursos de Universidad de Puerto Rico, cumpliendo así con la normativa institucional.

B. Desarrollo, montaje y ofrecimiento de los cursos en línea

Todo docente que trabaje en el desarrollo, montaje y ofrecimiento de cursos en línea habrá obtenido previamente el Certificado en Construcción de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, que se ofrece a través del Centro para la Excelencia Académica (CEA) o la Certificación Profesional de Facilitador en Línea y Diseñador de Cursos Virtuales, de la División de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP). Además, los docentes deberán mantenerse actualizados y tomar talleres que les sirva de mejoramiento profesional sobre: manejo del Sistema de Gestión de Aprendizaje (Moodle), diseño instruccional, uso de nuevos programados y herramientas emergentes, mejores prácticas para la enseñanza en línea, entre otros temas.
Cuando se proponga la creación de un nuevo programa académico o la transformación de un programa existente ya autorizado en modalidad presencial a la modalidad en línea o a distancia, los cursos de los primeros seis meses (semestre o trimestre) de la secuencia curricular en línea y los primeros dos cursos de la concentración o especialidad deberán montarse en el Sistema de Gestión de Aprendizaje (online.uprrp.edu) a la fecha en que la propuesta de cambio se envíe a la JIP.
Los cursos maestros en línea que respondan a la transformación de un grado previamente autorizado en modalidad presencial a la modalidad en línea, serán desarrollados preferiblemente por docentes de la unidad académica. En caso de no haber ningún docente interesado en desarrollar el contenido del curso maestro en línea, se podrá identificar algún otro recurso que se encuentre disponible para desarrollarlo.
El en caso de cursos en línea que pertenecen a programas académicos presenciales, cada docente que enseñe la sección que tiene a su cargo deberá crear el contenido para su sección. De igual manera, el contenido pudiera ser desarrollado en grupos de dos o más docentes que enseñarán secciones del mismo curso. Estos últimos podrán trabajar con la totalidad del curso o con módulos del mismo y luego compartirán copias del curso montado en la plataforma.
Los docentes que desarrollen cursos en línea deben cumplir con las cualificaciones académicas para la enseñanza de la materia y, preferiblemente, tener experiencia previa enseñando el curso.
Todos los cursos en línea del RRP serán desarrollados de conformidad con los estándares de calidad especificados en la Hoja de Cotejo para Cursos en Línea a ser provista por la Unidad de Educación en Línea (UEL) de la DECEP. Esta Hoja, construida por la UEL del RRP, toma en consideración los estándares y criterios de calidad de la Middle States Commission on Higher Education (MSCHE), de Quality Matters, los requerimientos de la JIP, así como de otras leyes federales y estatales sobre la accesibilidad digital. Los docentes tienen disponible una Hoja de autoevaluación de cursos en línea que se proponen desarrollar.
Los cursos en línea se montarán en el Sistema de Gestión de Aprendizaje (Moodle) adoptada en el RRP Actualmente, la plataforma adoptada es Moodle (online.uprrp.edu). La institución será responsable del resguardo del contenido y actividades de cada sección del curso asignado al docente, de forma tal que estén disponibles en los casos en que sea necesario. Por ejemplo, la solicitud de revisión de calificación final hecha por un estudiante o la solicitud de revisión de cursos en visitas de evaluación de agencias acreditadoras y de licenciamiento, entre otros.
Para apoyar a los docentes en el desarrollo del curso y el proceso de creación de sus componentes en la plataforma Moodle, entiéndase, los contenidos distribuidos por las semanas del semestre o trimestre, la UEL, el CEA y el Laboratorio Computacional de Apoyo a la Docencia (LabCAD) ofrecen talleres y webinars, y producen tutoriales y diversos documentos sobre el tema. Los materiales de apoyo están publicados en las páginas web de estas unidades y/o en la Plataforma de Gestión de Aprendizaje, entre otros.
Al asignársele al docente un curso en línea, se le dará acceso a su sección en el Sistema de Gestión de Aprendizaje para el montaje. En la plataforma encontrará la plantilla maestra para la creación de los componentes del curso en línea, diseñada por la UEL en cumplimiento con estándares y criterios establecidos por nuestra agencia licenciadora (JIP) y acreditadora (MSCHE), leyes y normativas sobre accesibilidad digital y estándares de calidad para la modalidad en línea (ej. Quality Matters). Esta plantilla, que puede ser editada, le servirá de guía en el proceso de organización de contenido medular, información, materiales, actividades, tareas, exámenes, entre otros.
Al montar el curso, el docente es responsable de identificar el tiempo que el estudiante le dedicará a cada componente, de acuerdo con la definición de hora-crédito establecida por el Departamento de Educación Federal.
Será responsabilidad del docente que desarrolla y monta el curso en línea el cumplir con las políticas institucionales y leyes sobre derechos de autor, consiguiendo las debidas autorizaciones escritas para subir al Sistema de Gestión de Aprendizaje cualquier documento, imagen, audio, video, etc. que así lo requiera.
Los docentes son responsables de integrar el modelo de diseño universal para el aprendizaje en sus cursos en línea. El diseño universal para el aprendizaje (DUA) es un proceso mediante el cual el docente planifica, diseña y ofrece sus servicios post secundarios, fundamentado ello sobre los principios de diversidad, equidad y accesibilidad. Esto incluye los medios de presentación de la información, la comunicación y elementos y estrategias de motivación que se construye a base de la variedad de necesidades, características y habilidades de sus estudiantes (Certificación Núm. 133, 2015-2016 de la Junta de Gobierno).
No se podrán subir al Sistema de Gestión de Aprendizaje (Moodle) las presentaciones que proveen las casas editoras de libros como material de apoyo cuando se enseñan cursos presenciales, a menos que se obtenga autorización escrita de la editorial, con vigencia para el semestre en que se va a enseñar el curso en línea.
Los cursos maestros en línea que correspondan a programas académicos en línea, serán revisados por la Unidad de Educación en Línea, quienes los evaluarán utilizando la Hoja de Cotejo para Cursos en Línea. Los resultados de la aplicación de la Hoja de Cotejo serán compartidos con la dirección departamental y los docentes a cargo del desarrollo de los cursos. De ser necesario, se solicitarán las modificaciones correspondientes y se someterá nuevamente a evaluación.

C. Accesibilidad digital y usabilidad

Los docentes son responsables de asegurarse de que todos los contenidos del curso cumplen con los estándares de accesibilidad digital para toda la diversidad de estudiantes. Algunos elementos por considerar:

Vídeo: Es importante que se incluyan los subtítulos o “closed caption” en los vídeos para que los estudiantes que tienen alguna condición auditiva (sordos) puedan tener acceso a la información. Para los vídeos que no cuenten con subtítulos, se deberá proveer una transcripción del contenido e incorporarlo al momento de subirlo a la plataforma.
Documentos Accesibles: La información escrita debe ser distribuida en formatos accesibles que puedan ser reconocidos por un lector de pantalla. Además, debe ser enviada en el formato original en el que fue generado, entiéndase Microsoft Word, PowerPoint, entre otros, o en Adobe PDF asegurándose que en el momento de grabar el documento el mismo esté configurado para que sea accesible (best for electronic distribution and accessibility). Será responsabilidad de los docentes tomar en consideración las guías internacionales desarrolladas por la W3C, las guías desarrolladas por la legislación federal 508, del Acta de Rehabilitación, de los Estados Unidos y las guías de accesibilidad de Puerto Rico de la Ley 229 en el desarrollo de materiales digitales y cursos en línea, híbridos y a distancia.
Formato: No se debe utilizar formatos de foto o imagen para subir o enviar material textual. Por ejemplo, un documento escaneado en PDF, puede ser solo una imagen y no ser reconocido por un lector de pantalla. En el caso de escanear un documento, debe asegurarse que su escáner o impresora multiusos tiene la opción de OCR/ROC (Optical Character Recognition/Reconocimiento Óptico de Caracteres). Toda imagen debe tener una descripción de su contenido (Edit Alt Text). Use los encabezados correctamente, estos permiten una mejor navegación de los lectores de pantalla. Utilice un tamaño de letra grande que permita a todos los usuarios una mejor visibilidad del material del curso. Evite utilizar colores rojos o verdes en sus documentos/presentaciones, les permitirá a los estudiantes con condición de daltonismo una mejor comprensión del material. En su lugar, se recomienda utilizar contraste blanco de fondo y texto negro para todo lo que sea texto. Si se desea llamar la atención de las palabras importantes puede usar negrillas (bold) y/o itálicas.

La UEL cuenta en su canal de YouTube (MiUPI en línea) con una sección de videotutoriales para la creación de materiales educativos en accesibles. Además, en su portal web, la sección de docentes (https://enlinea.uprrp.edu/docentes/) cuentan con información importante sobre este tema.

De necesitar apoyo para desarrollar contenidos educativos accesibles para toda la diversidad de estudiantes, los docentes podrán solicitar apoyo al Prof. José “Manolo” Álvarez, especialista de accesibilidad digital de la Unidad de Educación en Línea, escribiendo a jose.alvarez28@upr.edu.

D. Programación de los cursos

Al entrar la oferta académica departamental (cursos-secciones) en el Sistema de Información Estudiantil (SIE), el programa se asegurará de identificar en la pantalla 129, bajo el campo de “modality”, la modalidad en que se ofrecerá cada sección (L=En Línea 100%; D=A Distancia >75%-99%; H=Híbrido >25%-75%; P=Presencial 25%). La Oficina del Registrador mantendrá actualizada la pantalla con las modalidades en que cada curso ha sido registrado en el Archivo Maestro de Cursos de la Universidad de Puerto Rico. La Oficina del Registrador mantendrá actualizada la pantalla con las modalidades en que cada curso ha sido registrado en el Archivo Maestro de Cursos de la Vicepresidencia de Asuntos Académicos.
En el proceso de selección de cursos, el estudiante podrá ver la modalidad en la que se ofrecen todas las secciones.
Al asignar la enseñanza de cursos en línea a los docentes, la dirección departamental se asegurará de que éstos cumplen con los criterios para la enseñanza de la materia y que cuentan con la requerida certificación del CEA o la DECEP.
Al igual que con la enseñanza de los cursos presenciales, los docentes que enseñan los cursos en línea pueden tener una carga compartida entre diferentes departamentos o facultades y escuelas, de acuerdo con la normativa vigente.

III. Enseñanza de cursos en línea

A. Notificación de requisitos tecnológicos para tomar el curso

Previo al primer día de clases, el docente enviará a sus estudiantes un correo electrónico con el prontuario o sílabo del curso matriculado, en el que se incluirá la información sobre los requisitos tecnológicos del mismo y se especificará si se usará el servicio para custodiar exámenes en línea. Además, proveerá el enlace a la página “Cómo tener éxito en tus estudios en línea” de la UEL y a la sección de Estudiantes, también de la UEL, para darles acceso a tutoriales e información sobre herramientas tecnológicas que se estarán usando.

B. Correo electrónico

El correo electrónico que usarán docentes y estudiantes durante la enseñanza del curso será el correo institucional provisto por la UPR (@upr.edu).

C. Entrega de tareas, trabajos y proyectos de los estudiantes

En los cursos en línea y a distancia, las tareas, trabajos y proyectos del curso se entregarán exclusivamente mediante el Sistema de Gestión de Aprendizaje (online.uprrp.edu) para que haya evidencia en la plataforma del cumplimiento del estudiante.

D. Comunicación e interacción con los estudiantes

Los docentes que ofrezcan cursos en la modalidad híbrido, a distancia, o en línea tienen que asegurar una interacción regular y sustantiva con los estudiantes, ya sea de forma sincrónica o asincrónica, según establecido por el Departamento de Educación federal. El docente propiciará un ambiente de aprendizaje que promueva la comunicación entre los miembros del grupo. Serán responsables de mantener una comunicación constante con los estudiantes a través de los medios más apropiados para apoyar el proceso de aprendizaje, tales como:

Prontuario o sílabo. Debe estar disponible desde el primer día de clases y en todo momento, al inicio del curso en el Sistema de Gestión de Aprendizaje (Moodle). Se recomienda se coloque en el panel administrativo que se encuentra al inicio, de manera que pueda estar disponible para el estudiante en todo momento.
Correo electrónico institucional. Los docentes y estudiantes utilizarán el correo electrónico institucional (@upr.edu) durante la enseñanza del curso híbrido, a distancia, o en línea. Este será provisto por la UPR.
Sesiones sincrónicas. Si el curso se ofrece asincrónico, se recomienda que el docente esté disponible para llevar a cabo reuniones sincrónicas para aclarar dudas o preguntas de los alumnos. Estas se llevarán a cabo de acuerdo con las necesidades de la clase (ej. una al principio, a mitad y final del curso en línea). Las sesiones sincrónicas deben llevarse a cabo dentro del horario establecido del curso.
Actividades. El docente es responsable de asegurarse de coordinar que las actividades del curso híbrido, a distancia, o en línea no ocasionen un conflicto con los horarios de otros cursos y hora universal (si aplica) establecidos en la planificación académica institucional. Dará seguimiento a las diversas actividades y tareas de los estudiantes y participará de las mismas fomentando la discusión y el intercambio de ideas. Para ello accederá regularmente a su curso en línea.
Entrega de trabajos y tareas. Las tareas, trabajos y proyectos del curso híbrido, a distancia, o en línea que serán completados por el estudiante para lograr los objetivos de aprendizaje se entregarán exclusivamente mediante el SGA para que haya evidencia de cumplimiento por parte del estudiante en la plataforma.
Criterios de evaluación. los criterios para evaluar al estudiante deben estar dirigidos al logro de los objetivos de aprendizaje del curso en la modalidad en línea.
Tiempo de respuesta al estudiante. Contestará preguntas y consultas de los estudiantes, aclarará dudas, contestará mensajes y correos electrónicos lo más pronto posible, preferiblemente en un período de tiempo no mayor de 72 horas dentro de horas laborables.
Horario de oficina. El docente informará a sus estudiantes el horario de oficina establecido y cumplirá con sus horas de oficina de forma sincrónica virtual para contestar preguntas y aclarar dudas.
Invitados al curso. Podrá tener conferenciantes invitados, que no posean cuenta de correo institucional, en sus cursos en el SGA, solicitando acceso temporal al visitante a dicha plataforma. Para ello, someterá en el LabCAD la solicitud de acceso temporal a Moodle y BigBlueButton.

E. Horas crédito de los cursos

Los docentes son responsables de asegurar el cumplimiento de las horas crédito del curso, ya sea de forma síncrona o asincrónica, según definido por el Departamento de Educación Federal.

F. Accesibilidad digital y usabilidad

Vídeo: Es importante que se incluyan los subtítulos o “closed caption” en los vídeos para que los estudiantes que tienen alguna condición auditiva (sordos) puedan tener acceso a la información. Para los vídeos que no cuenten con subtítulos, se deberá proveer una transcripción del contenido e incorporarlo al momento de subirlo a la plataforma.
Documentos Accesibles: La información escrita debe ser distribuida en formatos accesibles que puedan ser reconocidos por un lector de pantalla. Además, debe ser enviada en el formato original en el que fue generado, entiéndase Microsoft Word, PowerPoint, entre otros, o en Adobe PDF asegurándose que en el momento de grabar el documento el mismo esté configurado para que sea accesible (best for electronic distribution and accessibility). Será responsabilidad de los docentes tomar en consideración las guías internacionales desarrolladas por la W3C, las guías desarrolladas por la legislación federal 508, del Acta de Rehabilitación, de los Estados Unidos y las guías de accesibilidad de Puerto Rico de la Ley 229 en el desarrollo de materiales digitales y cursos híbrido, a distancia o en línea
Formato: No se debe utilizar formatos de foto o imagen para subir o enviar material textual. Por ejemplo, un documento escaneado en PDF, puede ser solo una imagen y no ser reconocido por un lector de pantalla. En el caso de escanear un documento, debe asegurarse que su escáner o impresora multiusos tiene la opción de OCR/ROC (Optical Character Recognition/Reconocimiento Óptico de Caracteres). Toda imagen debe tener una descripción de su contenido (Edit Alt Text). Use los encabezados correctamente, estos permiten una mejor navegación de los lectores de pantalla. Utilice un tamaño de letra grande que permita a todos los usuarios una mejor visibilidad del material del curso. Evite utilizar colores rojos o verdes en sus documentos/presentaciones, les permitirá a los estudiantes con condición de daltonismo una mejor comprensión del material. En su lugar, se recomienda utilizar contraste blanco de fondo y texto negro para todo lo que sea texto. Si se desea llamar la atención de las palabras importantes puede usar negrillas (bold) y/o itálicas.

G. Acomodo razonable

La comunicación entre los estudiantes con diversidad funcional y la facultad es importante. Se recomienda que la facultad verifique los estudiantes que tienen matriculados en sus cursos con modificaciones razonables certificadas a través de la carta que emite la OSEI. La carta de modificaciones razonables será distribuida en la plataforma de Next (portal.edu) o enviada vía correo electrónico. Cada profesor discutirá con el estudiante sus necesidades para el curso en línea. Si un estudiante le informa al profesor que es participante de los servicios de acomodo razonable, pero no tiene evidencia de la carta, el profesor deberá referir al estudiante a la OSEI para gestionar la misma.
El docente cumplirá con la normativa institucional sobre Acomodo Razonable para sus estudiantes. La Oficina de Servicios a Estudiantes con Impedimentos (OSEI) está disponible para consultoría con el profesorado. Para solicitar información y aclarar dudas sobre la otorgación de acomodo razonable pueden completar el documento de Consultoría con OSEI accediendo a Consulta con OSEI.

https://search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E211US1079G0&p=Consulta+con+OSEI.

También pueden escribir al correo electrónico oapi.rrp@upr.edu. Para más información sobre los servicios virtuales pueden acceder a la sección de OSEI en la página oficial del RRP a través del enlace: Oficina de Servicios a Estudiantes con Impedimentos.

Los docentes deberán considerar lo siguiente:

Tiempo Adicional. Al administrar exámenes, pruebas cortas o tareas en la plataforma en línea institucional se debe coordinar el tiempo adicional para los estudiantes con diversidad funcional realizando el ajuste en el sistema. Los estudiantes que tienen condiciones sensoriales podrían necesitar acuerdos adicionales, ya que requieren del Servicio de Anotador-Lector, Intérprete de Lenguaje de Señas, equipo de Asistencia Tecnológica, y algunos de estos servicios no estarán disponibles en los cursos en línea. Debido a esto, cumplir con los límites de tiempo representa un reto adicional para esta población. El profesor se asegurará de viabilizar el acomodo o modificación razonable de tiempo adicional y/o exámenes fragmentados para aquellos estudiantes que lo requieran.
Repetición de Instrucciones. Para implementar la repetición de instrucciones, puede enviar las rúbricas o instrucciones discutidas en la clase al correo electrónico institucional. El proveer la información escrita, le permite al estudiante aclarar las instrucciones específicas de una tarea o actividad. El estudiante con diversidad funcional comunicará sus necesidades a sus profesores para clarificar sus dudas.

Anotadores/Lectores. Se explorará de forma individualizada con cada clase y estudiante, la forma de ofrecer este servicio o alternativas razonables. Los anotadores estarán certificados por la OSEI, para que el personal docente lo pueda añadir al curso.
Otros. De surgir duda o pregunta con estos u otros acomodos o modificaciones razonables, el profesor o el estudiante deberá comunicarse con el personal de la OSEI a través del correo electrónico.

H. Cumplimiento con normativas institucionales

El docente cumplirá con la fecha de entrega del Censo de Asistencia y Calificaciones Preliminares del RRP, la Normativa de Acomodo Razonable y Confidencialidad, las normativas federales y estatales de accesibilidad digital, así como las otras normativas que aplican a la enseñanza de cursos en el RRP.
Las grabaciones de las reuniones de clase y la utilización de los servicios para custodiar exámenes en línea tienen que cumplir con las normas establecidas en el RRP.

IV. Servicios de apoyo

A. Apoyo técnico

Tanto docentes como estudiantes tendrán apoyo para resolver problemas técnicos relacionados a sus cuentas de correo electrónico institucional a través de la División de Tecnologías Académicas y Administrativas (DTAA) comunicándose a:Portal Mesa de Ayuda DTAA.
En el LabCAD, adscrito al CEA, los docentes y los estudiantes podrán recibir apoyo técnico con la plataforma Moodle. Los docentes deben comunicarse con el director, Dr. Luis Joel Donato, al correo: donato3@upr.edu. Los estudiantes deben comunicarse comunicándose a:Portal Mesa de Ayuda DTAA o escribir un correo electrónico a: ayuda.moodle@upr.edu.

B. Biblioteca

El acceso a servicios y recursos del Sistema de Bibliotecas del RRP se consigue a través del siguiente enlace: https://www.upr.edu/biblioteca-rrp/.

C. Centro para el Desarrollo de Competencias Lingüísticas (CDCL)

Estudiantes subgraduados y graduados pueden enviar sus escritos académicos -de cualquier curso- al CDCL para solicitar una revisión virtual dirigida al desarrollo de las competencias de redacción y pensamiento crítico. Se solicita el servicio escribiendo a:upr@upr.edu.

D. Curso de inducción a estudiantes de nuevo ingreso

El Decanato de Estudiantes ofrecerá a los estudiantes de nuevo ingreso de nivel subgraduado un curso de inducción a la vida universitaria. Este curso cuenta con información importante relacionada a la modalidad en línea, incluyendo videotutoriales que le sirven de apoyo al estudiante para tener éxito estudiando en la modalidad en línea. El curso se revisa anualmente con el apoyo de la Unidad de Educación de Educación en Línea.
El Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI) ofrecerá a los estudiantes de nuevo ingreso de nivel graduado un curso de inducción a la vida universitaria. Este curso cuenta con información importante relacionada a la modalidad en línea, incluyendo videotutoriales que le sirven de apoyo al estudiante para tener éxito estudiando en la modalidad en línea. El curso se revisa periódicamente con el apoyo de la Unidad de Educación de Educación en Línea.

E. Página web de la Unidad de Educación en Línea (UEL)

En la página web de la UEL (https://enlinea.uprrp.edu/) se encuentran recursos e información valiosa tanto para docentes como para estudiantes.
La UEL ha publicado el Manual de Servicios al Estudiante que provee la información de servicios y contactos con: Decanato de Estudiantes, DTAA, Oficina de la Procuraduría Estudiantil, Oficina de Servicios a Estudiantes con Impedimento, Departamento de Consejería para el Desarrollo Estudiantil y Oficina del Registrador. Puede acceder al Manual a través de: Manual de Servicios al Estudiante.

F. Páginas electrónicas de las Facultades y Escuelas

En las páginas electrónicas de las Escuelas o Facultades se publica información sobre sus respectivos programas académicos y su personal docente.

G. Página electrónica del Decanato de Asuntos Académicos

En la página del DAA se encuentra la Guía de Recursos para Servicios Académicos con los nombres, correos electrónicos y números de extensiones telefónicas de los funcionarios en cada facultad y escuela que pueden asistirle en los procesos académicos: Comunicación virtual con funcionarios unidades académicas del Recinto.
Se puede acceder al Formulario para Solicitar Información sobre procesos académicos como matrícula, reclasificación, traslado, transferencia, permisos especiales, asistencia económica (becas, préstamos), asistencia de cátedra (PEAF), entre otros en: Solicitud de Información para estudiantes.

V. Avalúo del aprendizaje estudiantil

El Avalúo del Aprendizaje responderá al plan anual y de ciclo desarrollado, y sometido previamente, por los departamentos, escuelas y facultades. A través del Online Learning Assessment System (OLAS), la plataforma del Recinto para recopilar, organizar e interpretar información sobre los dominios del avalúo del aprendizaje estudiantil, se podrá evidenciar el aprendizaje de los estudiantes en cursos ofrecidos en la modalidad en línea y la efectividad de los cursos y programas a distancia.

Con la información provista por profesores y coordinadores de avalúo, OLAS producirá informes de los resultados del avalúo de las actividades educativas a nivel de cursos, programas y facultad/escuela.

La identificación en el SIE de la modalidad en la que se ofrecen las secciones de los cursos, y la migración de esa información a OLAS, permite segregar los datos de las diferentes modalidades de enseñanza para producir los informes del avalúo del aprendizaje estudiantil.

VI. Evaluaciones estudiantiles y de pares

Al igual que los cursos presenciales, los cursos en línea tendrán evaluaciones estudiantiles y evaluaciones de pares. Es necesario que en los respectivos instrumentos de evaluación se hagan los cambios pertinentes para atender las particularidades de esta modalidad de enseñanza. Los comités de personal y de asuntos estudiantiles en los departamentos y facultades o escuelas deben trabajar en los instrumentos de evaluación y someterlos a las correspondientes aprobaciones.

En las evaluaciones de pares, el docente a ser evaluado dará acceso de invitado a su curso en línea a los colegas del Comité de Personal que estén certificados para ofrecer cursos a distancia. A tales efectos, el Comité de Personal debe tener miembros que hayan obtenido el Certificado en Construcción de Ambientes Virtuales de Aprendizaje del CEA o la Certificación Profesional de Facilitador en Línea y Diseñador de Cursos Virtuales de la DECEP.

VII. Procedimiento para solicitar copias de los cursos maestros en línea del RRP

Con el apoyo del Decanato de Asuntos Académicos (DAA), el Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI) y la División de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP), a través de su Unidad de Educación en Línea (UEL), en el Recinto de Río Piedras se han creado cursos maestros correspondientes a los programas a distancia. Estos cursos se alojan en el Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA) del Recinto (online.uprrp.edu). Cada Facultad y Escuela es custodio de sus respectivos cursos maestros en línea. Por tratarse de archivos originales, en estos cursos maestros no se podrán matricular participantes y tampoco ser modificados sin autorización por escrito del director del Decano de Facultad o Director de Escuela. Los decanos y directores de facultades y escuelas u otro personal autorizado por éstos, tendrán acceso al curso con el rol de “observador” con el propósito de poder revisar los cursos, contenidos y crear copias de éstos a los docentes de sus respectivas unidades.

¿Quién puede solicitar una copia de un curso maestro en línea?

Los docentes activos del RRP que vayan a ofrecer una sección del curso en la modalidad en línea para la próxima sesión académica (semestre, trimestre, verano, según sea el caso) podrá solicitar al Decano de Facultad o Director de Escuela una copia del curso maestro.

¿A quién debo solicitar una copia del curso maestro?

Las copias de los cursos maestros deben ser solicitadas al Decano de Facultad o Director de Escuela persona o persona autorizada por éstos. De ser necesario, los Decanos de Facultad o Directores de Escuela pueden solicitar apoyo al Dr. Luis J. Donato, Director del LabCad y administrador del Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA) del Recinto, Moodle. Toda solicitud de copia de un curso maestro al doctor Donato, debe realizarse con al menos cinco (5) días laborables de anticipación y deben ser enviadas mediante correo electrónico institucional.

¿A quién debo solicitar cambios a realizar en los contenidos o tareas que se encuentran en el curso maestro?

Los contenidos de los cursos fueron desarrollados por un docente experto en el contenido asignado y autorizado por el Decano de Facultad o Director de Escuela. De ser necesario algún cambio al contenido del curso maestro, actividades o tareas, éste deberá solicitarse a través del Decano de Facultad o Director de Escuela. Una vez los cambios sean autorizados, de tener personal disponible, la Unidad de Educación en Línea (UEL) le asignará un recurso para que asista al solicitante autorizado a realizar los cambios solicitados. No obstante, si se trata de cambios menores, como por ejemplo, corrección de algún error ortográfico, podrá solicitarlo directamente al Director de la UEL. Los cambios mayores al contenido, creación de gráficas, imágenes, multimedios u otros, deberán ser solicitados con al menos un mes de anticipación del ofrecimiento del curso.

Revisado y actualizado por:

Dra. Nivia A. Fernández Hernández, Decana Interina de Asuntos Académicos

Dra. Yahaira Torres Rivera, Decana Auxiliar Interina de Educación a Distancia

revisado, 27 abril 2023

18/enero/2023

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