Métodos Alternos y Continuidad Académica
La Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, promueve la continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de métodos alternos y tecnologías educativas que permiten mantener las actividades académicas en situaciones que limiten el acceso presencial al campus.
Esta página reúne recursos, orientaciones y servicios de apoyo para docentes, estudiantes y personal académico con el propósito de facilitar la planificación, implementación y evaluación de experiencias educativas en modalidades alternas. Inspirada en las iniciativas sistémicas de continuidad académica de la Universidad de Puerto Rico, busca fortalecer la resiliencia institucional y la calidad educativa del Recinto.
Los métodos alternos son estrategias de enseñanza, comunicación y evaluación que permiten dar continuidad a los cursos cuando la modalidad presencial se ve afectada parcial o totalmente. Estas estrategias pueden incluir:
- Cursos asistidos por tecnologías en línea.
- Enseñanza remota o híbrida.
- Uso de plataformas de gestión de aprendizaje.
- Videoconferencias sincrónicas.
- Actividades asincrónicas.
- Evaluaciones digitales.
- Recursos educativos abiertos y bibliotecas digitales.
Los métodos alternos no equivalen a la educación a distancia, aunque comparten algunas estrategias, herramientas y prácticas pedagógicas. Mientras que la educación a distancia responde a un diseño instruccional planificado para esa modalidad, los métodos alternos constituyen mecanismos flexibles para garantizar la continuidad de los procesos académicos en circunstancias que limiten la enseñanza presencial.
Para acceder a recursos, guías y recomendaciones relacionados con el diseño y la gestión de cursos bajo la modalidad de Educación a Distancia, visite: https://academicos.uprrp.edu/educacion-a-distancia
El Decanato de Asuntos Académicos le exhorta a la facultad que ejerzan su libertad de cátedra, según definida en el Reglamento General de la UPR (sec. 11.1), en el proceso de adaptación de sus cursos de manera tal que la modalidad adoptada les permita “enseñar con objetividad y honradez la materia que profesa, sin otras restricciones que las que imponen la responsabilidad intelectual y moral de cubrir todos los elementos esenciales del curso” en estos momentos.
Mediante la instrucción por métodos alternos el docente debe desempeñar un rol activo y personal como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, del mismo modo que ocurre en la educación presencial. La plataforma autorizada institucionalmente para la gestión del aprendizaje, Moodle, servirá de apoyo para este proceso, proveyendo oportunidades para actividades asincrónicas (ej. conferencias grabadas, módulos de enseñanza con actividades, foros de discusión, WIKIS, cuestionarios, etc.) o sincrónicas (videoconferencias o chats en vivo, etc.)
Requisitos previos al inicio del curso
- Comunicación con estudiantes:
- Enviar prontuario (vía correo institucional @upr.edu) antes del primer día, incluyendo:
- Requisitos tecnológicos (ej.: cámara, micrófono, velocidad de internet).
- Información sobre servicios de apoyo (OSEI, LabCAD, Biblioteca).
- Enviar prontuario (vía correo institucional @upr.edu) antes del primer día, incluyendo:
- Plataforma:
- Todo material y actividades deben estar en Moodle (online.uprrp.edu).
- Horario de enseñanza:
- Los cursos con horario asignado se ofrecerán únicamente dentro del horario consignado en la Oferta Académica del Primer Semestre/Trimestre 2026-2027. De esta manera evitamos conflictos en el horario en que se le requiera a los estudiantes participar de un curso.
- Interacción Regular y Sustantiva
- La Interacción Regular y Sustantiva es un requisito federal obligatorio (34 CFR §600.2) para que los cursos sean elegibles para ayuda financiera federal (ej.: becas Pell, préstamos estudiantiles). «La participación activa, programada y significativa entre el docente y los estudiantes, diseñada para fomentar el logro de los objetivos de aprendizaje del curso, mediante actividades sincrónicas o asincrónicas que demuestren compromiso académico y apoyo continuo».
Criterio | Definición | Ejemplos |
Iniciada por el docente | El profesor debe dirigir la interacción (no solo responder a iniciativas estudiantiles). | Publicar anuncios semanales con resúmenes de temas y preguntas guía en Moodle. |
Relacionada con el contenido académico | Las interacciones deben estar vinculadas directamente a los objetivos del curso. | Foros de discusión con rúbricas alineadas a competencias; retroalimentación en tareas. |
Regular y predecible | Ocurrir con una frecuencia establecida (ej.: semanalmente) y dentro del calendario académico. | Sesiones sincrónicas + participación en foros. |
4. Estrategias para Fomentar la Interacción Regular y Sustantiva
- Diseño instruccional:
- Actividades «low-stakes»: Cuestionarios cortos semanales (5-10%) para monitorear comprensión (ej.: en Moodle con opción de múltiples intentos).
- Aprendizaje entre pares:
- Grupos de 3-4 estudiantes para proyectos con roles rotativos (ej.: líder, investigador, editor).
- Uso de wiki en Moodle para construcción colaborativa de conocimiento (ej.: glosario del curso).
- Gamificación: Badges por participación activa (configurable en Moodle con el plugin Badges).
- Comunicación proactiva:
- Correos automatizados (via Moodle) para estudiantes con bajo engagement (ej.: «Noté que no has participado en el foro. ¿Cómo puedo apoyarte?»).
- Encuestas rápidas (ej.: Mentimeter) al inicio de cada módulo para ajustar el ritmo.
- Diseño instruccional:
Evaluación
- Exámenes, grabaciones y uso de cámaras
- Los exámenes o las pruebas que se ofrezcan de forma virtual o fuera de las instalaciones del Recinto de Río Piedras estarán sujetos a monitoreo (proctoring) o supervisión, ya sea presencial o electrónica. Esto para autenticar que la persona matriculada en el curso sea la que conteste el examen o demuestre el conocimiento adquirido o la ejecución requerida, bajo las normas establecidas por el docente o la docente, y sujeto al cumplimiento de la normativa federal, estatal e institucional que aplique.
- El docente o la docente deberá incluir estas normativas en el sílabo o plan del curso y explicarlas en la primera sesión al estudiantado, asegurándose de que comprendan las disposiciones sobre autenticación y privacidad.
- Acomodos razonables:
- Coordinar con OSEI (osei.rrp@upr.edu) para estudiantes con diversidad funcional.
- Tiempo Adicional. Al administrar exámenes, pruebas cortas o tareas en la plataforma en línea institucional se debe coordinar el tiempo adicional para los estudiantes con diversidad funcional realizando el ajuste en el sistema. Los estudiantes que tienen condiciones sensoriales podrían necesitar acuerdos adicionales, ya que requieren del Servicio de Anotador-Lector, Intérprete de Lenguaje de Señas, equipo de Asistencia Tecnológica, y algunos de estos servicios no estarán disponibles en los cursos en línea. Debido a esto, cumplir con los límites de tiempo representa un reto adicional para esta población. El profesor se asegurará de viabilizar el acomodo o modificación razonable de tiempo adicional y/o exámenes fragmentados para aquellos estudiantes que lo requieran.
- Repetición de Instrucciones. Para implementar la repetición de instrucciones, puede enviar las rúbricas o instrucciones discutidas en la clase al correo electrónico institucional. El proveer la información escrita, le permite al estudiante aclarar las instrucciones específicas de una tarea o actividad. El estudiante con diversidad funcional comunicará sus necesidades a sus profesores para clarificar sus dudas.
- Anotadores/Lectores. Se explorará de forma individualizada con cada clase y estudiante, la forma de ofrecer este servicio o alternativas razonables. Los anotadores estarán certificados por la OSEI, para que el personal docente lo pueda añadir al curso.
- Otros. De surgir duda o pregunta con estos u otros acomodos o modificaciones razonables, el profesor o el estudiante deberá comunicarse con el personal de la OSEI a través del correo electrónico.
- Coordinar con OSEI (osei.rrp@upr.edu) para estudiantes con diversidad funcional.
Accesibilidad Digital y Usabilidad
- Videos: Subtítulos o transcripción (herramientas recomendadas: Amara, YouTube Auto-Caption).
- Documentos:
- Formatos editables (Word, PDF accesible con etiquetas).
- Evitar: Imágenes de texto (usar OCR si se escanea).
- Tamaño de letra ≥12pt, contraste alto (fondo blanco/texto negro).
Recomendaciones para la enseñanza en métodos alternos
- Mantenga una comunicación frecuente con el estudiantado.
- Centralice la información del curso en Moodle.
- Establezca expectativas claras sobre tareas y fechas.
- Utilice múltiples medios de comunicación.
- Diseñe actividades accesibles e inclusivas.
- Considere alternativas para estudiantes con limitaciones tecnológicas.
Acceso a cursos
Los estudiantes deben acceder regularmente a Moodle y al correo institucional para recibir comunicaciones oficiales relacionadas con sus cursos.
Apoyo tecnológico
Los estudiantes que experimenten dificultades técnicas con plataformas institucionales pueden solicitar apoyo a través de las unidades correspondientes del Recinto.
Biblioteca Digital
El Sistema de Bibliotecas del Recinto ofrece acceso remoto a:
- Bases de datos académicas.
- Revistas arbitradas.
- Libros electrónicos.
- Recursos multimedia.
- Servicios de referencia virtual.
Inclusión y Accesibilidad
La Universidad reafirma su compromiso con la equidad y la inclusión mediante el acceso a acomodos razonables y apoyos especializados para estudiantes con diversidad funcional.
Se exhorta al estudiantado a comunicarse con las oficinas correspondientes para coordinar servicios y ajustes necesarios durante períodos de enseñanza mediante métodos alternos.
Centro de Excelencia Académica
El Recinto ofrece capacitación continua para fortalecer las competencias digitales docentes. La matrícula a las capacitaciones en vivo (webinars) se realizará mediante el sistema de registro del CEA: actividadescea.uprrp.edu
Consulte las actividades programadas para el año académico 2026-2027 en: https://cea.uprrp.edu/actividades/calendario-de-eventos
Moodle
- Ciclo de Capacitación de la plataforma Moodle 1 NUEVA VERSIÓN 4 (20/01/2026 S2)
- Ciclo de Capacitación de la plataforma Moodle 2 NUEVA VERSIÓN 4 (23/01/2026 S2)
- Ciclo de Capacitación de la plataforma Moodle 3 NUEVA VERSIÓN 4 (27/01/2026 S2)
- Ciclo de Capacitación de la plataforma Moodle H5P
- Registro de Calificaciones en Moodle Gradebook
Respondus
Diseño de experiencias virtuales
- Diseño de Experiencias de Aprendizaje para la Motivación en Ambientes Virtuales
- Interacción y Dinámicas en Línea
Teams
- Enlace a Tutorial: (https://youtu.be/kRgVtuyN_iU?si=z79FoVa3KhBWVOU0)
Servicio | Contacto/Enlace | Descripción |
División de Tecnologías Académicas y Administrativas (DTAA) | Tanto docentes como estudiantes tendrán apoyo para resolver problemas técnicos relacionados a sus cuentas de correo electrónico institucional | |
Apoyo técnico (Moodle) | LabCAD: donato3@upr.edu / ayuda.moodle@upr.edu | Resolución de problemas en la plataforma. |
Biblioteca | Acceso a recursos digitales y asesoría en investigación. | |
OSEI | Acomodos razonables y accesibilidad. | |
Centro para la Excelencia Académica (CEA) | Capacitaciones en Educación a Distancia. |
Moodle UPRRP
La plataforma institucional Moodle constituye el principal espacio para la distribución de materiales, actividades, foros, tareas y evaluaciones.
Acceso: https://online.uprrp.edu
Debes iniciar sesión con tu correo institucional @upr.edu y tu contraseña.
- Usuario: nombre.apellido@upr.edu (en ocasiones lleva un número)
- Contraseña: UPRrp#XXXX (X = los últimos 4 dígitos del núm. de estudiante). Si cambiaste la contraseña en portal.upr.edu, entonces tienes que utilizar la que estableciste.
Importante:
Si accedes por primera vez, los cursos se reflejarán al día siguiente en el sistema.
Para más información sobre Moodle o para solicitar apoyo técnico con la plataforma, contacte la Mesa de Ayuda de Moodle al correo ayuda.moodle@upr.edu.
Microsoft 365
Todo el personal docente y estudiantil cuenta con acceso a herramientas de colaboración y comunicación institucional:
- Microsoft Teams
- OneDrive
- Outlook
- Forms
- OneNote
Los estudiantes tienen acceso gratuito para instalar la suite mediante su cuenta institucional en: https://portal.office.com
Respondus Monitoreo de evaluaciones
Respondus Monitor proctoring® es un navegador personalizado que promueve la integridad académica proveyendo un entorno sin distracciones. Está disponible en nuestro sistema de gestión de aprendizaje (Moodle) como una opción para los exámenes en línea.
Otros Programas Esenciales
- Adobe Acrobat Reader (versión más reciente en: https://get.adobe.com/reader) para visualizar documentos PDF.
- Creación de contenido:
Preguntas Frecuentes
Puede acceder al Moodle Institucional escribiendo https://online.uprrp.edu en su navegador.
Debes iniciar sesión con tu correo institucional @upr.edu y tu contraseña.
- Usuario: nombre.apellido@upr.edu (en ocasiones lleva un número)
- Contraseña: UPRrp#XXXX (X = los últimos 4 dígitos del núm. de estudiante). Si cambiaste la contraseña en portal.upr.edu, entonces tienes que utilizar la que estableciste.
Nota: Estas son las mismas credenciales que utiliza para acceder su correo electrónico institucional.
Diríjase al Dashboard a través de la opción de My Courses para acceder a sus cursos:
- In progress = los cursos que esté ofreciendo durante el semestre (a partir de la fecha de inicio del semestre)
- Future = los cursos que vaya a ofrecer en el semestre (antes de la fecha de inicio del semestre)
- Past = los cursos que ofreció en semestres anteriores
Moodle es compatible con los principales navegadores de internet (Firefox, Chrome, Safari, entre otros).
Para una mejor experiencia y seguridad óptima, le recomendamos que mantenga su navegador actualizado. Puede verificar su versión en https://whatsmybrowser.org
Para más información sobre Moodle o para solicitar apoyo técnico con la plataforma, contacte la Mesa de Ayuda de Moodle al correo ayuda.moodle@upr.edu.
Tutoriales
Mesa de Ayuda en línea
Este portal facilita a toda la comunidad universitaria a obtener información de los servicios que ofrece la DTAA. La misma esta segmentada según los servicios que se ofrecen para mayor facilidad al momento de solicitar un servicio o requerir algún tipo de información.